KONSEP 1

Pembelajaran dan pembangunan holistik

Kami melihat kanak-kanak sebagai individu yang unik dengan idea, pemikiran dan keperluan mereka sendiri dan oleh itu kami mengutamakan kesejahteraan kanak-kanak, baik fizikal dan emosi, bersama-sama dengan membina kecekapan mereka. Kami memupuk particiaption dan autonomi mereka, mengajar mereka bagaimana untuk menjaga diri mereka dan orang lain dan membangunkan kebolehan sosial-emosi mereka supaya mereka belajar kemahiran untuk hidup.

KONSEP 2

Amalan mampan

Kita sedar bahawa semua aspek pendidikan perlu melibatkan amalan yang berkekalan dan menjaga komuniti mereka. Kemampanan merangkumi banyak bidang kehidupan, dari amalan sosial seperti menggabungkan budaya tempatan dan mengajar kanak-kanak belas kasihan, kepada pertimbangan ekologi seperti membangunkan hubungan kanak-kanak dengan alam semula jadi dan kesediaan mereka untuk menjaga alam sekitar secara aktif.

KONSEP 3

Kepentingan guru

Di TUNTASN9, kami sangat percaya bahwa guru penting. Kami mengiktiraf guru sebagai pendidik dan pakar dalam bidang mereka. Kurikulum yamg digunakan hanya sebaik guru yang melaksanakannya, jadi semua guru harus dilatih dengan kaedah berasaskan penyelidikan dan terlibat dalam latihan dan pembangunan guru yang berterusan untuk memberikan pendidikan yang berkualiti. Melalui latihan kami, guru menjadi profesional, kreatif dam yakin dengan kemahiran mereka serta mampu bekerjasama dalam membina komuniti profesional dengan pendidik lain.

KONSEP 4

Belajar di mana-mana dan sepanjang masa

Pembelajaran kanak-kanak tidak terhad kepada aktiviti tertentu atau bilik darjah. Sebaliknya, setiap situasi dan saat adalah kesempatan untuk belajar sesuatu yang baru! Di TUNTASN9, guru dilatih untuk mengenali detik-detik ini dan meningkatkan peluang pembelajaran. Kami juga merancang ruang pembelajaran berdasarkan penyelidikan pendidikan untuk memupuk detik-detik ini kerana persekitaran juga memainkan peranan penting dalam pengalaman pembelajaran harian kanak-kanak.

KONSEP 5

Main sebagai cara untuk belajar

Bermain adalah cara yang paling semula jadi untuk kanak-kanak dan ia adalah prasyarat untuk perkembangan mereka. Semasa bermain, kanak-kanak memaparkan perkembangan keseluruhan mereka dan kadang kala menunjukkan perkembangan diluar jangkaan kita kerana mereka bermotivasi untuk belajar dan tidak takut untuk mengambil risiko.

Di TUNTASN9, kurikulum dan guru kami dilatih bagaimana untuk memupuk permainan seterusnya memperkayakan peluang penting ini untuk pembelajaran seterusnya. Kami juga menghargai nilai intrinsik bermain dan mengutamakan permainan bebas (freeplay) tanpa penglibatan orang dewasa. Kami melihatnya sebagai peluang untuk kanak-kanak bekerjasama antara satu sama lain, meneroka persekitaran mereka, mengamalkan menyelesaikan masalah dan mengamalkan kreativiti.

KONSEP 6

Pengalaman sosial pembelajaran

Pengetahuan dibina secara sosial, yang mana kanak-kanak belajar melalui hubungan mereka dengan kanak-kanak lain dan orang dewasa yang dipercayai adalah elemen utama pedagogi Prasekolah TUNTASN9. Melalui saat-saat ini, kanak-kanak mempelajari kemahiran sosial-emosi yang diperlukan untuk menyatakan diri mereka dan berinteraksi dengan orang lain dengan berkesan dalam semua jenis situasi.

KONSEP 7

Belajar melalui penerokaan

Kanak-kanak juga belajar melalui penerokaan berpandu, dan ini dicapai dengan menyelesaikan projek. "Pembelajaran berasaskan pertanyaan," adalah sebahagian daripada pendekatan pendidikan kami, dan ia melibatkan kerjasama antara kanak-kanak dan guru. Guru dilatih untuk memerhatikan dengan teliti soalan kanak-kanak, tertanya-tanya dan minat dan menggunakan petunjuk ini untuk membimbing pembelajaran. Kanak-kanak, seterusnya, menjalankan aktiviti mereka dengan memilih tema projek, bertanya soalan dan meneroka mata pelajaran baru bersama-sama dengan guru mereka.

KONSEP 8

Kemahiran transversal dan bidang pembelajaran

Pembelajaran sepanjang hayat bermula pada tahun-tahun awal, dan skil transversal  adalah gabungan pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap, serta keupayaan untuk menggunakan pengetahuan tersebut dalam konteks baru melalui kaedah, pergerakan, penerokaan, rutin harian dan ekspresi diri supaya mereka menjadi pelajar yang yakin yang mampu menyesuaikan diri dan mengubah apa-apa tetapan